黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革,、推進中國式現(xiàn)代化的決定》強調(diào),，建立經(jīng)常性和集中性相結(jié)合的紀律教育機制,，深化運用監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”,，綜合發(fā)揮黨的紀律教育約束、保障激勵作用,。開展紀律教育不僅為現(xiàn)實所需,，亦是歷史傳承。習近平總書記講過一個歷史細節(jié)：一九六四年十月,，周恩來同志在音樂舞蹈史詩《東方紅》演出人員大會上作報告時說,，毛澤東同志說我們黨是“一個有紀律的，有馬克思列寧主義的理論武裝的,，采取自我批評方法的，聯(lián)系人民群眾的黨”,，“毛澤東同志特別把有紀律放在最前面,，這不是偶然的。因為這是決定黨能否堅持革命,、戰(zhàn)勝敵人,、爭取勝利的首要條件”。人不以規(guī)矩則廢,，黨不以規(guī)矩則亂,。按照馬克思主義建黨原則建立起來的中國共產(chǎn)黨，不斷加強紀律建設,，以鐵的紀律與嚴密的組織保證全黨上下統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一意志、步調(diào)一致向前進,，領(lǐng)導人民取得了革命,、建設,、改革的輝煌業(yè)績。紀律的貫徹執(zhí)行需要組織的推動,，也依靠黨員的自覺,。要使黨員將遵規(guī)守紀內(nèi)化為自覺意識、外化為自覺行為,，則離不開紀律教育,。只有學紀，才能知紀,，方能明紀,，最終守紀。紀律教育使人掌握紀律,，保持警醒,，明確紀律“底線”，遠離紀律“紅線”,。紀律教育成為中國共產(chǎn)黨百余年奮斗歷程中的經(jīng)常性做法,，并在長期實踐中沉淀了豐富的內(nèi)容與寶貴的歷史經(jīng)驗。

以多種形式推進紀律教育

  寓于集中學習教育中的紀律教育,。除了正在全黨開展的黨紀學習教育外,，我們黨還開展了十多次集中學習教育。這些集中學習教育雖未以紀律教育為題,，但時時體現(xiàn)紀律要求,。比如延安整風運動，其主要內(nèi)容之一就是反對宗派主義,，這本身就有紀律教育之意,。又比如1950年的全黨整風，其重點是整頓各級領(lǐng)導干部的作風,，主要內(nèi)容包括糾正少數(shù)人貪污腐化,、違法亂紀的錯誤。還比如1983年開始的全面整黨,，明確“加強紀律”是整黨主要任務之一,，在整黨過程中積極推行各種形式的紀律教育，最終增強了全黨的紀律意識,。新時代開展的黨內(nèi)集中教育亦貫穿了紀律教育的內(nèi)容,。以2015年在縣處級以上領(lǐng)導干部中開展的“三嚴三實”專題教育為例，此次集中教育著力解決理想信念動搖,、無視黨的政治紀律和政治規(guī)矩等突出問題,，最后達到了守紀律講規(guī)矩、營造良好政治生態(tài)的成效。

  進行經(jīng)常性的紀律教育,。這主要體現(xiàn)于行軍作戰(zhàn)中日常性的紀律教育以及黨校和各級學校經(jīng)常性的紀律教育,，后發(fā)展為全黨全軍常態(tài)化的紀律教育。1929年,，中共中央指示鄂西黨組織,，要求他們在將來的政治任務及工作中要做到“紀律教育化”，紅軍作戰(zhàn)中要經(jīng)常性召開批評會,，檢討紀律執(zhí)行情況,；紀律頒布要向士兵解釋，讓士兵懂得紀律要求并養(yǎng)成遵守紀律的自覺,。毛澤東等中央領(lǐng)導人也經(jīng)常提醒地方各部隊,，在軍事訓練中加強紀律教育，做到紀律教育日?；?。至延安時期，毛澤東在《論新階段》中總結(jié)了以往黨的學習教育經(jīng)驗,，提出要把黨的紀律教育納入黨的政治教育整體規(guī)劃中,，以確保紀律教育的落實與開展。自此以后,，紀律教育成為黨的政治教育中的常態(tài)化舉措,。經(jīng)常性的紀律教育，可以通過反復的提醒與持續(xù)不斷的學習,，潛移默化作用于紀律執(zhí)行者,，讓他們習得遵守紀律的自覺，形成保持紀律的習慣,。新中國成立后,，黨及其領(lǐng)導的軍隊繼續(xù)開展經(jīng)常性的紀律教育，塑造了全黨全軍維護紀律的自覺,。習近平總書記對此專門強調(diào)：“黨的各級組織要積極探索紀律教育經(jīng)?；⒅贫然耐緩?，多做提提領(lǐng)子、扯扯袖子的工作”,。2016年開展的“兩學一做”學習教育,，致力于引導廣大黨員尊崇黨章、遵守黨規(guī),，推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展,、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸。2017年通過的《關(guān)于推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的意見》,，是紀律教育常態(tài)化的制度性嘗試,。以制度化的途徑推進經(jīng)常性的紀律教育,，可以給予日常性紀律教育更規(guī)范的方式，保證日常性紀律教育發(fā)揮更持久的作用,。

以多元內(nèi)容進行紀律教育

  紀律是紀律教育的主要內(nèi)容,。行軍作戰(zhàn)中日常性的紀律教育，以作戰(zhàn)紀律,、群眾紀律,、軍事紀律為主要內(nèi)容。從紀律包括黨紀黨規(guī)的視角來看,，中國共產(chǎn)黨歷次集中學習教育曾涉及“四個服從”,、進城紀律、請示報告制度,、黨章,、關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準則等相關(guān)紀律的學習。

  學習紀律相關(guān)的經(jīng)典文獻,，是對黨規(guī)黨紀學習的補充,。延安整風運動中，中共中央先后制定了20多個學習文件,，包括《反對自由主義》《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》等闡述紀律的經(jīng)典篇章,。1948年為糾正地方的分散主義，中共中央決定建立并要求全黨貫徹執(zhí)行“請示報告制度”,。為此,，中共中央專門印發(fā)列寧的《共產(chǎn)主義運動中的“左派”幼稚病》，要求全黨學習,。毛澤東也指示,，全黨上下要認真學習該書的第二章，尤其需要認真閱讀其中反對無紀律,、無政府狀態(tài)的內(nèi)容,。1983年開始的全面整黨明確初始階段的中心任務為“學習文件”，并把毛澤東的《反對自由主義》《反對官僚主義,、命令主義和違法亂紀》等文章作為重點學習內(nèi)容,。經(jīng)典經(jīng)由學習教育化為行為自覺，影響穿越時空,，代代相傳,。

  撰寫文章，深入淺出闡述紀律條文及紀律相關(guān)經(jīng)典篇章,，也是黨的歷史上的經(jīng)常性做法,。延安整風運動期間，《解放日報》發(fā)表大量社論和理論文章，為加強黨的團結(jié)統(tǒng)一鼓與呼,，提高黨員及黨員干部對紀律的理解,。1983年進行的全面整黨，《人民日報》發(fā)表多篇評論員文章,，加強了人們對紀律重要性的認識,。

以多種方法開展紀律教育

  習近平總書記強調(diào)紀律教育要發(fā)揮先進典型示范激勵作用的同時，更要深入開展反面典型警示教育,。“要加強紀律教育,，不搞不教而誅，用身邊人身邊事開展警示教育,，用典型案例當頭棒喝,，使更多的干部紅臉出汗、知錯知止,，‘見不賢而內(nèi)自省’,，使鐵的紀律轉(zhuǎn)化為黨員、干部的日常習慣和自覺遵循,?！钡湫桶咐罹邲_擊力，可以使人更加直觀,、更加真切地體會到違紀違法與個人的前途命運息息相關(guān),。違紀違法會對個人生活和工作產(chǎn)生強烈破壞，個人付出慘痛代價,。只有建立起自己與紀律的直接聯(lián)系,，紀律執(zhí)行者才會從內(nèi)心深處產(chǎn)生對紀律的敬畏并心甘情愿地遵守紀律，而不僅僅停留于對組織規(guī)定的義務性服從,。延安時期,，黨通過黃克功事件進行嚴明紀法教育，要求“對于自己的黨員與紅軍成員不能不執(zhí)行比較一般平民更加嚴格的紀律”,；強調(diào)“四個服從”紀律時,，毛澤東多次以張國燾叛逃為例，要求全黨把此事作為教訓,，每個共產(chǎn)黨員必須堅定政治方向,，反對開小差；針對處分劉力功進行組織紀律教育,，開展了一場廣泛的大討論,，極大提高了黨員干部和學生遵守紀律的自覺性?！叭础边\動中，張子善、劉青山經(jīng)常被拿出來作為反面教材,，提醒黨員干部保持思想清醒,、生活廉潔。通過典型案例查找問題,，解剖思想根源,，以身邊人和事以儆效尤，這種“以案促學”的方法在今日得以延續(xù)并廣泛應用,。

  以批評和自我批評檢查學習成效,，是我們黨在長期實踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)。從延安整風運動開始的批評和自我批評,，在以后的紀律教育中被經(jīng)常使用,。較具代表性的有1948年以檢討落實“請示報告制度”、1950年整風運動用批評和自我批評檢查思想與工作,、1980年對標《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準則》開展批評和自我批評,。當前正在開展的黨紀學習教育，要求2024年度縣處級以上領(lǐng)導班子民主生活會和基層黨組織組織生活會要把學習貫徹《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》情況作為對照檢查的重要內(nèi)容,?！吨袊伯a(chǎn)黨紀律處分條例》也明確規(guī)定要經(jīng)常開展批評和自我批評。批評和自我批評是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng),，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨自省自修的優(yōu)良品格,，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以學習教育促進貫徹落實的行為模式。這彰顯了紀律教育的根本目的,，即提高黨員的思想覺悟與踐行紀律的自覺意識,，從而保證廣大黨員對黨的路線方針政策的執(zhí)行落實，鑄就具有強大戰(zhàn)斗力與高效執(zhí)行力的大黨強黨,。

〔作者：王毅 中央黨校（國家行政學院）中共黨史教研部副主任〕